環(huán)抱琵琶

　　絲竹聲聲叮咚回響

　　唇齒輕啟

　　古樸曲調(diào)悠揚婉轉(zhuǎn)

　　……

　　在南音市級非遺代表性傳承人

　　吳寶雅的課堂上

　　被譽為“中國音樂史上的活化石”的南音

　　穿越千年依然鮮活

　　二十多年來

　　吳寶雅在三尺講臺上默默耕耘

　　讓這門古老藝術(shù)走進課堂

　　在新時代煥發(fā)光彩

　　《廈門人的一天》第407期

　　讓我們一起走近

　　千年雅樂傳播者——吳寶雅

　　編寫教材

　　讓南音在校園“生根”

　　吳寶雅，廈門人，廈門市國祺中學(xué)高級教師，南音市級非遺代表性傳承人。吳寶雅生長在一個熱愛音樂的家庭，自小就是聽著戲曲聲、器樂聲長大，在父母的支持下，她還學(xué)習(xí)聲樂、二胡等，這段經(jīng)歷為她日后的藝術(shù)之路奠定了基礎(chǔ)。

　　1997年，吳寶雅從集美大學(xué)師范學(xué)院畢業(yè)，懷揣著教育夢想，來到了位于同安丙州村的廈門市國祺中學(xué)任教。她發(fā)現(xiàn)，丙洲村古樂底蘊深厚，不少村中老藝人仍堅持傳唱南音，這一幕深深觸動了她：“既然我有專業(yè)背景，為何不把南音引入課堂，讓孩子們從小接受系統(tǒng)熏陶？”

　　然而，吳寶雅很快就意識到，這事并不容易。“老藝人講究‘口傳心授’，學(xué)一首曲子往往耗時數(shù)月。但學(xué)校教學(xué)時間有限，且缺乏現(xiàn)成教材。”吳寶雅認為，要真正落實南音進校園，必須解決教材缺乏、教學(xué)節(jié)奏等問題。于是，她開始著手“翻譯”這門古老音樂：利用課余時間，查閱資料、請教名師，一字一句地記錄、核對，著手編寫校本教材；整理譜曲、錄制范唱、設(shè)計配套教學(xué)法，降低南音學(xué)習(xí)的難度。

　　不僅如此，為了提高課堂吸引力，吳寶雅另辟蹊徑，從打擊樂器入手，讓學(xué)生在節(jié)奏與律動中先建立興趣，再漸進過渡至工尺譜與唱腔的學(xué)習(xí)，這樣循序漸進的學(xué)習(xí)方式，讓南音逐漸被更多學(xué)生所接受。

　　資料圖

　　二十余載寒暑，從零散材料到系統(tǒng)課程，吳寶雅編寫了多本教材：《南曲初步》《南曲初步二》《千載南音》，編寫的教材成功入選福建省優(yōu)秀教材遴選。

　　“南音既是美育，也是德育。”吳寶雅表示，孩子們學(xué)南音，不僅學(xué)專業(yè)，更學(xué)禮儀、學(xué)文明。坐姿端正了，氣質(zhì)優(yōu)雅了，歌詞里那些積極向上的內(nèi)容，也在潛移默化地滋養(yǎng)著他們的心靈。

　　遠赴閩寧

　　用南音牽系山海情

　　2019年，在得知廈門市將選派優(yōu)秀教師援寧的通知后，吳寶雅主動報名加入援寧支教隊伍。“南音起源于唐，而唐文化曾在西北綻放光輝。把南音帶回‘娘家’，我覺得很有意義。”她說。

　　資料圖

　　在閩寧期間，吳寶雅承擔(dān)起閩寧二中初三年段12個班的音樂課程。學(xué)生們大多從未聽過南音，甚至連閩南語都聽不懂。面對那一雙雙迷茫又好奇的眼睛，吳寶雅沒有退縮。她從南音的歷史淵源講起，用生動的講解串聯(lián)起樂理知識；她設(shè)計“樂器體驗”等互動環(huán)節(jié)，讓南音學(xué)習(xí)更具有趣味性。

　　資料圖

　　支教期間，吳寶雅還受邀指導(dǎo)師生排練課本劇《閩寧之家》，以南音、閩南語歌曲與音樂元素輔助舞臺表達。最終，學(xué)生們憑借該劇獲得了銀川市比賽二等獎。這份突破，不僅讓學(xué)生獲得自信，也讓他們感受到了南音的魅力。

　　資料圖

　　為了讓南音在西北大地“留得下”，吳寶雅不僅教學(xué)生，更教老師。她將自己多年積累的教學(xué)法、課件、南音樂器毫無保留地分享給當?shù)氐囊魳方處�，希望形成可持續(xù)的教學(xué)體系。

　　2019年11月18日，是吳寶雅在閩寧支教期間最難忘的一天。當時，她受邀到永寧縣開設(shè)公開課，戶外氣溫驟降至零下11攝氏度，盡管天寒地凍，全縣的音樂教師仍提前趕到，整堂課無一人離席。那份對傳統(tǒng)文化的渴求與尊重，讓吳寶雅更加堅定了肩上的責(zé)任。

　　支教結(jié)束后，吳寶雅還持續(xù)通過云端與當?shù)匾魳方處熯B線，繼續(xù)與寧夏的孩子分享南音文化，傳承千年雅樂。她的敬業(yè)和奉獻精神，也讓她獲評福建省第二十一批援寧優(yōu)秀支教教師。而對于吳寶雅而言，這段經(jīng)歷最大的收獲不是這份榮譽，而是為當?shù)嘏囵B(yǎng)了南音的隊伍。

　　跨越國界

　　讓古樂更年輕鮮活　

　　近年來，吳寶雅對南音傳承有了更多思考——傳承不僅在于“守”，更在于“傳”；不僅要扎根鄉(xiāng)土，更要面向世界，于是她開始嘗試更多創(chuàng)新。

　　資料圖

　　在演奏形式上，吳寶雅推陳出新，在傳統(tǒng)的演唱形式基礎(chǔ)上，創(chuàng)新演唱及表演形式，豐富舞臺藝術(shù)；表演和服裝也在不斷更新，通過審美來提升觀賞性，讓不少青少年感到眼前一亮，主動參與。在傳播方式上，她推動“南音+數(shù)字化”，編制掃碼教材、錄制慕課、制作教學(xué)視頻，并參與南音直播課程，與全國高校共享教學(xué)資源，讓南音突破地域限制，實現(xiàn)線上傳播。

　　吳寶雅坦言，在推廣過程中，也有現(xiàn)實挑戰(zhàn)。隨著學(xué)業(yè)壓力加劇，一些學(xué)生不得不中斷南音學(xué)習(xí)。面對同學(xué)們的顧慮，她只以成果說話——很多學(xué)生在保持優(yōu)異成績的同時堅持南音學(xué)習(xí)，甚至有學(xué)生憑借南音特長升入重點高中或從事南樂專業(yè)工作，這讓她很欣慰。

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　　為了擴大南音的國際影響力，吳寶雅曾隨演出團赴法國、德國、荷蘭、意大利、新加坡等地演出。此外，她還培養(yǎng)了一批批“洋學(xué)生”——在廈門大學(xué)海外教育學(xué)院，她探索出一套適合外國人的發(fā)聲與咬字訓(xùn)練體系，幫助留學(xué)生突破語言障礙進入南音學(xué)習(xí)。多名留學(xué)生在她指導(dǎo)下亮相廈門市南音比賽，南音由此真正實現(xiàn)跨文化傳播。

　　資料圖

　　回望來時路

　　吳寶雅感慨萬千

　　她希望

　　未來能有更多人聽見南音

　　讓這千年的雅樂古調(diào)

　　在新時代發(fā)出更響亮、更年輕的回響

　　

　　來源：廈門網(wǎng)（主創(chuàng)人員：賴旭華、馬慶偉、連芊）