為何選香港？

01亞洲頂 尖學(xué)府  激發(fā)少年內(nèi)驅(qū)力

香港匯聚了香港大學(xué)（QS全球排名前30）、香港科技大學(xué)（亞洲頂 尖理工強(qiáng)校）、香港中文大學(xué)（人文社科領(lǐng)域標(biāo)桿）等世界級(jí)名 校。孩子可深度參訪校園，觀摩實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館等學(xué)術(shù)設(shè)施，與在校學(xué)生或教授直面核心對(duì)話(huà)，了解國(guó)際前沿學(xué) 科（如人工智能、金融科技、生物醫(yī)學(xué)）的研究方向。

通過(guò)與優(yōu)秀學(xué)子的交流，孩子能直觀感受?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)氛圍和多元化學(xué)習(xí)路徑，建立清晰的升學(xué)目標(biāo)，激發(fā)主動(dòng)探索知識(shí)的熱情。

02中西文化交融，獨(dú)特優(yōu)勢(shì)體制力

香港作為“一 國(guó) 兩 制”典范，是中華傳統(tǒng)文化（文化保留完善、現(xiàn)用繁體漢文）與國(guó)際文化共生（活力四射、國(guó)際坐標(biāo)）的典范。孩子可在研學(xué)中走訪香港歷史遺址，理解中華文明的傳承；探訪中環(huán)摩天大樓、PMQ元?jiǎng)?chuàng)方等，感受西方現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念。

同時(shí)在雙語(yǔ)環(huán)境中實(shí)踐英語(yǔ)溝通，同時(shí)通過(guò)粵語(yǔ)接觸本土文化，培養(yǎng)跨文化適應(yīng)力。這種多維文化體驗(yàn)?zāi)軒椭⒆咏菪运季S，為未來(lái)參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)奠定基礎(chǔ)。

03國(guó)際公民視野，創(chuàng)新思維競(jìng)爭(zhēng)力

香港作為亞洲國(guó)際化標(biāo)桿，孩子可通過(guò) “全球議題實(shí)踐+科創(chuàng)前沿探索”雙軌并進(jìn)，在研學(xué)項(xiàng)目的一步步探索中、在探訪香港大學(xué)和街區(qū)以及園區(qū)和實(shí)驗(yàn)室中、與跨國(guó)團(tuán)隊(duì)協(xié)作談?wù)撝腔鄯桨钢?，在多元文化碰撞中，逐漸理解可持續(xù)發(fā)展、數(shù)字倫 理等全球性挑戰(zhàn)，突破思維定式，培養(yǎng)以數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)、跨學(xué) 科整合為核心的創(chuàng)新方法 論，同步塑造包容性領(lǐng)導(dǎo)力與解決復(fù)雜問(wèn)題的未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力。

04留學(xué)前沿陣地，內(nèi)陸出海試驗(yàn)田

香港作為留學(xué)樞紐，依托 “雙軌制升學(xué)優(yōu)勢(shì)+大灣區(qū)戰(zhàn)略區(qū)位”：港校課程獲全球百?gòu)?qiáng)大學(xué)認(rèn)證，學(xué)分直通英美名 校；背靠?jī)?nèi)地資源，銜接海外頂 尖實(shí)驗(yàn)室/企業(yè)實(shí)習(xí)，通過(guò)密集校友網(wǎng)絡(luò)與海外招生官面對(duì)面，為內(nèi)陸學(xué)子提供低風(fēng)險(xiǎn)、高回報(bào)的國(guó)際教育跳板。

為何選少年強(qiáng)？

01重文輕旅  以文為本

《少年強(qiáng)》夏令營(yíng)基因底色非旅行社，反對(duì)走馬觀花式“偽研學(xué)實(shí)旅游”的模式，反對(duì)打卡式和校門(mén)口拍照式。堅(jiān)持旅為文服務(wù)，旅以文為中心。

從各個(gè)細(xì)節(jié)增強(qiáng)孩子的獲得感、觸動(dòng)感、參與感，反求諸己，以行促知，把提升認(rèn)知作為收獲的起點(diǎn)。進(jìn)而觸發(fā)少年行為的自我改變和自我覺(jué)醒。

02國(guó)際背景  與官 方合作

《少年強(qiáng)》夏令營(yíng)總部海外研學(xué)暨留學(xué)事業(yè)部聯(lián)袂英國(guó)教育管理協(xié)會(huì)（British council Singapore）、香港科技大學(xué)、香港中文大學(xué)、香港大學(xué)、新中文化教育交流中心、國(guó)立大學(xué)、Amecican academy、華僑中學(xué)以及十幾所海外國(guó)際學(xué)校為中國(guó)少年設(shè)計(jì)了優(yōu)質(zhì)化、定制化、精細(xì)化、多樣化的海外課程以及體驗(yàn)項(xiàng)目。

師資皆源于官方背景，包括本土公民教育從業(yè)者以及自身海外留學(xué)歸來(lái)領(lǐng)隊(duì)。

03管理精細(xì)  安全為天

《少年強(qiáng)》夏令營(yíng)總部一向以管理精細(xì)和童子軍為明顯特征，在海外游學(xué)研學(xué)和訪學(xué)以及微留學(xué)的全過(guò)程中堅(jiān)持精細(xì)化管理，透明化管理，即時(shí)化反饋，無(wú)縫隙對(duì)接，從接機(jī)到入住宿舍、隊(duì)伍紀(jì)律管理、夜間管理、男女生管理、常態(tài)化數(shù)據(jù)記錄、7*24小時(shí)連線(xiàn)家長(zhǎng)、預(yù)防性風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)制、工作人員的常態(tài)化多重培訓(xùn)等多層面最大化實(shí)現(xiàn)對(duì)每一位孩子的絕 對(duì)安全保駕護(hù)航。

香港研學(xué) 深圳特訓(xùn)

01國(guó)際研學(xué)  沉浸探索

立足亞洲樞紐，為孩子打造“無(wú)國(guó)界成長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)室”，在“一城雙脈”中理解東西方思維差異，培養(yǎng)跨文化共情力。無(wú)需擔(dān)憂(yōu)文化割裂。理解社會(huì)運(yùn)行的現(xiàn)實(shí)邏輯，培養(yǎng)資源統(tǒng)籌、規(guī)則意識(shí)等實(shí)用能力。

通過(guò)兩地差異觀察，辯證思考體驗(yàn)鏈條，幫助青少年建立系統(tǒng)思維與務(wù)實(shí)行動(dòng)力，為其適應(yīng)未來(lái)復(fù)雜社會(huì)提供認(rèn)知工具箱。

03人工智能 基因科技

在頂 尖企業(yè)與實(shí)驗(yàn)室，觸摸未來(lái)十年科技命脈。

在百度，解碼“智能革命”，自動(dòng)駕駛實(shí)戰(zhàn)，在模擬城市沙盤(pán)操控百度Apollo無(wú)人車(chē)。

在大疆：天空之眼的AI賦能，無(wú)人機(jī)集群編程編寫(xiě)指令實(shí)現(xiàn)多機(jī)協(xié)同航拍、災(zāi)害救援模擬，探究邊緣計(jì)算與實(shí)時(shí)決策邏輯。

在華大基因：基因科技的上帝視角，生命密碼破譯，近距離直觀便攜式DNA測(cè)序儀，站在基因與AI的交叉點(diǎn)，直面人類(lèi)健康終 極命題。

哈工大深圳校區(qū)：硬核科研前線(xiàn)，用AI解碼腦電波控制機(jī)械臂；讓孩子體驗(yàn)體驗(yàn)“科幻級(jí)”技術(shù)的產(chǎn)學(xué)研轉(zhuǎn)化全鏈條。

03軍旅錘煉  自律自強(qiáng)

在香港研學(xué)的基礎(chǔ)上設(shè)置了7天軍旅特訓(xùn)，封閉式管理，作息像軍人一樣，行動(dòng)像軍人一樣，在嚴(yán)格中訓(xùn)練，在快樂(lè)中體驗(yàn)，有苦有樂(lè)，釋放天性，磨礪心性。

涵蓋了6-14歲少年成長(zhǎng)所需的18項(xiàng)品格要素：勇敢、惜時(shí)、自立、勤勉、責(zé)任、正直、果斷、耐心、樂(lè)觀、自信、尊重、忠誠(chéng)、誠(chéng)實(shí)、理性、謙遜、寬容、合作、孝愛(ài)。

五大成長(zhǎng)增益

01學(xué)術(shù)目標(biāo)具象化與路徑認(rèn)知

參訪香港的三所頂 尖大學(xué)和哈工大深圳校區(qū)時(shí)，孩子接觸真實(shí)校園場(chǎng)景：觀察實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、了解學(xué)生項(xiàng)目，并聆聽(tīng)學(xué)長(zhǎng)分享“如何平衡學(xué)業(yè)與社團(tuán)”。這些細(xì)節(jié)幫助孩子將抽象的“名 校夢(mèng)”轉(zhuǎn)化為具體的選課策略、時(shí)間管理等可執(zhí)行計(jì)劃。

02個(gè)人財(cái)務(wù)與時(shí)間管理能力

在14天中，前面7天孩子可能帶有零花錢(qián)，需要匯率兌換香港幣，學(xué)會(huì)這種“有限資源下的決策訓(xùn)練”，培養(yǎng)精打細(xì)算與時(shí)間分配意識(shí)。在后面的7天中軍旅特訓(xùn)中，每一項(xiàng)任務(wù)均有高效的時(shí)間要求，需要像軍人一樣錘煉雷厲風(fēng)行的作風(fēng)。

03歷史文化的場(chǎng)景化理解

太平山是香港地理與城市治理的立體課堂，引導(dǎo)孩子用數(shù)據(jù)思維理解城市規(guī)劃邏輯，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展視野。維多利亞港是全球化經(jīng)濟(jì)的微縮沙盤(pán)，讓孩子在真實(shí)場(chǎng)景中建立“商業(yè)-環(huán)境-社會(huì)”的系統(tǒng)思維模型。金紫荊下，讀懂中國(guó)，追溯香港百年滄桑。

每個(gè)地標(biāo)均設(shè)計(jì)探究式學(xué)習(xí)，用“問(wèn)題鏈”驅(qū)動(dòng)深度思考；跨學(xué)科貫通讓孩子從單一場(chǎng)域融合地理、歷史、經(jīng)濟(jì)、政治等多維度知識(shí)。

04環(huán)境適應(yīng)與抗壓韌性培養(yǎng)

連續(xù)13天從家鄉(xiāng)到香港再到深圳，從研學(xué)到訓(xùn)練，每日轉(zhuǎn)切換場(chǎng)景、應(yīng)對(duì)氣候、適應(yīng)飲食差異，本質(zhì)上是一次“溫和壓力測(cè)試”。孩子需在陌生環(huán)境中管理個(gè)人物品調(diào)節(jié)作息節(jié)奏，逐步形成快速切換狀態(tài)、消化不確定性的心理彈性。

05無(wú)縫感知國(guó)際學(xué)校生態(tài)

在亞洲頂 尖學(xué)府參訪中，孩子親身體驗(yàn)全英文授課環(huán)境、實(shí)驗(yàn)室協(xié)作，提前感知海外高校的學(xué)術(shù)節(jié)奏；多元族裔協(xié)作破解了留學(xué)生常見(jiàn)的“文化休克”困境。

這些經(jīng)歷不僅積累海外求學(xué)的“生命技能庫(kù)”，更通過(guò)與學(xué)長(zhǎng)、國(guó)際學(xué)生的深度對(duì)話(huà)，建立對(duì)留學(xué)得失的理性認(rèn)知，幫助家庭評(píng)估留學(xué)決策的適配性，減少未來(lái)過(guò)渡期的試錯(cuò)成本。